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Introducción y aplicaciones contextualizadas a la lingüística hispánica
Authors: Diaz-Campos Manuel, Geeslin Kimberly L., Gurzynski-Weiss Laura
Language: English
Subject for Introducción y aplicaciones contextualizadas a la...:
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Publication date: 12-2017
384 p. · 17.5x25.2 cm · Paperback
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384 p. · 18x25.7 cm · Hardback
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Introducción y aplicaciones contextualizadas a la lingüística hispánica provides a contemporary introduction to the study of Spanish, helping students apply linguistics analysis to the study of language. It encourages the reader to analyze language in action and understand how linguistic components interact to convey conceptual and social meaning.
- A contemporary introduction to the study of Spanish that encourages both Spanish and semi-proficient non-native Spanish speaking students to see language in action and understand how linguistic components interact to convey conceptual and social meaning
- Addresses the core sub-fields of linguistics (phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics) as they relate to the study of the Spanish language
- Uses second language acquisition as a foundation upon which linguistic analysis can be built
- Supplementary companion website includes exercises, comprehension questions, cutting-edge research highlights, lists of key terms, and analytical mini-projects designed to help the user and encourage students to apply learned theoretical knowledge to real-world language use contexts
- Instructors will also have access to a sample 16-week semester syllabus and corresponding task-based lesson plans (in PowerPoint format) as well as assignments which they can edit for use in their own learning context.
Biografías de los autores/Biographical notes xv
Prefacio/Preface xvii
Agradecimientos/Acknowledgments xxiii
Sobre el sitio web complementario/About the companion website xxv
Capítulo 1 Comunicación animal y lenguaje humano 1
1 Introducción 1
2 La comunicación animal 2
Los insectos 3
Enfoque en la investigación: Las abejas austríacas versus las abejas italianas 4
Las aves 5
Enfoque en la investigación: ¿Instinto o aprendizaje? 5
Los primates 5
Enfoque en la investigación: La enseñanza del lenguaje de señas a un chimpancé, Washoe 6
3 La comunicación humana 7
Enfoque en la investigación: La comunicación no verbal en los humanos y los primates 8
La descripción del sistema lingüístico humano 8
Enfoque en la investigación: La creatividad y la sistematicidad en el lenguaje de los niños 10
Conceptos lingüísticos clave 10
Enfoque en la investigación: Los universales lingüísticos 11
Las reglas del sistema lingüístico 12
La gramática innata 12
Enfoque en la investigación: El conocimiento de las reglas morfológicas por parte de los niños 14
El lenguaje como proceso cognoscitivo 14
Enfoque en la investigación: Las conexiones entre terminaciones en verbos del español 17
El uso del lenguaje y conceptos clave 17
Enfoque en la investigación: Variación en el uso del subjuntivo en francés 19
El papel de la frecuencia 19
Enfoque en la investigación: ¿Vas pa’ la clase? 21
El uso y el sistema lingüístico 21
Enfoque en la investigación: La frecuencia y el uso de los pronombres de sujeto por parte de aprendices no nativos 22
Resumen 23
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 23
Para leer más 25
Referencias 25
Capítulo 2 La adquisición del español como segunda lengua 27
1 Introducción 27
2 ¿En qué se diferencia la lengua nativa y las lenguas adicionales? 28
La edad 29
Enfoque en la investigación: El efecto del período crítico en una segunda lengua 30
El sistema existente de la lengua nativa 30
Enfoque en la investigación: ¿Qué significa breken (término del holandés que significa “romper”)? 31
Los universales 32
El contexto de aprendizaje 33
Enfoque en la investigación: La identidad 34
Resumen 34
3 Herramientas de análisis 34
Análisis de errores 35
Enfoque en la investigación: El contexto de aprendizaje y
el desarrollo de los verbos copulativos 36
Análisis de forma y función 37
Análisis del uso 37
Enfoque en la investigación: Los predictores de uso 39
Medidas de análisis psicolingüísticas 40
Enfoque en la investigación: ¿A qué se presta atención en el habla? 42
4 Preguntas formales 43
Enfoque en la investigación: ¿Son independientes los sistemas lingüísticos de los hablantes bilingües? 44
5 Preguntas empíricas 45
Resumen 48
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 49
Para leer más 50
Referencias 50
Capítulo 3 Fonética: Los sonidos del español 53
1 Introducción 53
2 Herramientas de análisis 54
La descripción articulatoria de las consonantes 56
La descripción articulatoria de las vocales 60
Enfoque en la investigación: La escritura fonética en los mensajes instantáneos (mensajes de texto) 62
Fonética acústica 63
Enfoque en la investigación: El espacio vocálico del inglés y del español 67
3 Preguntas formales 68
La sílaba 68
Enfoque en la investigación: El silabeo del grupo consonántico [tl] 72
La agrupación de vocales en diptongos e hiatos 72
Enfoque en la investigación: Hiatos 73
El acento léxico 74
Enfoque en la investigación: El cambio del acento léxico en la música 77
4 Preguntas empíricas 77
El uso de la evidencia fonética para mostrar la afiliación silábica de las nasales en gallego 77
La resolución de hiatos 80
La ubicación del acento léxico: Un estudio empírico 81
Enfoque en la investigación: Un estudio variacionista sobre las secuencias vocálicas 83
Resumen 83
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 84
Para leer más 85
Referencias 86
Capítulo 4 Fonología: La estructura de los sonidos del español 88
1 Introducción 88
2 El estudio de la fonología 88
Enfoque en la investigación: El valor social de los alófonos 91
3 Herramientas de análisis 92
Fonemas, alófonos y grafemas 92
El inventario fonológico del español 93
Enfoque en la investigación: La adquisición de la fonología en la primera lengua 95
Los pares mínimos y los rasgos distintivos 95
Enfoque en la investigación: Cambios en los rasgos distintivos. El caso de la /r/ posterior en el español de Puerto Rico 96
4 Preguntas formales 97
Las reglas fonológicas 97
La lingüística cognoscitiva 101
La representación de las unidades sonoras como ejemplares 103
Las conexiones de forma y contenido entre las unidades lingüísticas 106
5 Preguntas empíricas 107
Procesos de gramaticalización: Reducción y frecuencia 107
Enfoque en la investigación: La reducción de la preposición para en el portugués de Brasil 110
Resumen 111
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 111
Nota 112
Para leer más 113
Referencias 113
Capítulo 5 Morfosintaxis: La estructura del español 115
1 Introducción 115
Herramientas de análisis 115
2 Herramientas de análisis 116
2.1 La morfología 118
La flexión 118
Enfoque en la investigación: El agua 119
Clases de palabras léxicas 120
El sustantivo 120
El adjetivo 121
El adverbio 121
El verbo 122
Enfoque en la investigación: Ser y estar con adjetivos 125
Palabras gramaticales 126
Los artículos 126
Los adjetivos demostrativos y posesivos 127
Las preposiciones y conjunciones 127
Los pronombres tónicos 128
Enfoque en la investigación: La omisión del pronombre de objeto directo 128
Concordancia 129
Sujeto y verbo 129
Determinantes, sustantivos y adjetivos 130
La formación de palabras 130
La derivación 130
Composición 132
Acortamientos 135
Siglas 135
Enfoque en la investigación: Aquí y acá 135
2.2 La sintaxis 136
Tipos de sintagmas 136
La oración 137
Funciones sintácticas 138
El sujeto 138
El complemento directo 138
El complemento indirecto 139
El complemento de régimen preposicional 139
El complemento circunstancial 140
El atributo 141
El complemento agente 141
Los argumentos del verbo 141
La clasificación de los verbos 142
Los verbos intransitivos 142
Los verbos transitivos 142
Los verbos del tipo gustar 143
Los verbos de régimen 143
Clasificación de la oración simple 143
Oraciones intransitivas 143
Oraciones transitivas 144
Oraciones copulativas 144
Oraciones impersonales 144
Oraciones unipersonales 145
Oraciones impersonales con se 145
Oraciones impersonales con uno 145
Oraciones impersonales con tercera persona del plural 145
Oraciones impersonales con segunda persona del singular 145
Enfoque en la investigación: El (de)queísmo 146
3 Preguntas formales 146
Los sintagmas como constituyentes en la teoría formal 146
Enfoque en la investigación: Nada más vs. más nada 150
4 Preguntas empíricas 151
La pluralización del verbo haber en datos orales 151
Enfoque en la investigación: La frecuencia léxica y los pronombres personales de sujeto 154
Resumen 155
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 156
Para leer más 157
Referencias 157
Capítulo 6 El español en el mundo 159
1 Introducción 159
Los orígenes del español y su situación actual 159
2 Los orígenes del español y su situación actual 160
Enfoque en la investigación: El future epistémico y temporal 169
El español y su situación actual 170
Enfoque en la investigación: El ‐ra y ‐se del imperfecto de subjuntivo 174
3 Herramientas de análisis 175
3.1 Variación regional 176
Los dialectos en España 176
Fenómenos prominentes en la variedad hablada en el centro norte de España 178
Fenómenos prominentes en la variedad hablada en la zona de Andalucía 181
Enfoque en la investigación: Vosotros vs. ustedes 184
Los dialectos del español en América 185
Fenómenos relacionados con la pronunciación 185
Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 191
Fenómenos comunes en ciertas regiones de España y de América 192
Fenómenos relacionados con la pronunciación 194
Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 198
Enfoque en la investigación: La pérdida del voseo en Chile 201
3.2 La variación social 202
Enfoque en la investigación: Pa vs. Para 207
3.3 La variación sociolingüística 208
Enfoque en la investigación: Medida gradual de la reducción de la /s/ 211
3.4 Lenguas en contacto 212
Enfoque en la investigación: La alternancia del español y el inglés en EEUU 214
4 Preguntas formales: la formación de una lengua criolla 215
Enfoque en la investigación: Español en contacto 216
5 Preguntas empíricas 217
El español bozal en Cuba 217
Enfoque en la investigación: El español del Palenque 220
Resumen 221
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 222
Notas 223
Para leer más 223
Referencias 223
Capítulo 7 Semántica: El estudio del significado 230
1 Introducción 230
2 Herramientas de análisis 231
El estudio del significado 231
Tipos de signos 233
El signo lingüístico 235
El significado referencial, social y afectivo 236
Enfoque en la investigación: El cambio semántico y los mecanismos cognoscitivos 237
Niveles del significado 238
La semántica léxica 239
Tipos de relaciones léxico‐semánticas 239
La homonimia 239
La polisemia 240
La hiponimia 240
La metáfora 241
Las relaciones de parte‐todo 242
Las relaciones de oposición 243
La sinonimia 243
Prototipos 244
Enfoque en la investigación: Los prototipos y las categorías semánticas 246
El significado a nivel de la oración 247
El tiempo, modo y aspecto 247
La expresión del tiempo 247
El aspecto 248
El aspecto léxico 250
El modo 252
La deixis 254
Enfoque en la investigación: La alternancia entre aquí y acá 255
Los roles semánticos 256
La referencialidad 257
Enfoque en la investigación: La asignación de roles semánticos en pacientes afásicos 258
3 Preguntas formales 258
Predicados no asertivos 260
Predicados no verídicos o no factuales 260
Ciertos operadores 261
Enfoque en la investigación: El subjuntivo y el metalenguaje de la semántica natural 262
4 Preguntas empíricas 262
Enfoque en la investigación: La adquisición de eventos de movimiento 267
Resumen 267
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 269
Para leer más 271
Referencias 271
Capítulo 8 Pragmática: El uso en contexto 273
1 Introducción 273
Enfoque en la investigación: ¿Son menos directas las mujeres en el habla? 275
2 Herramientas de análisis 275
Enfoque en la investigación: La comunicación indirecta 276
Enfoque en la investigación: Una taxonomía de actos de habla 279
Enfoque en la investigación: Un análisis empírico de los cumplidos 280
El análisis del discurso y las conversaciones 280
La cortesía 282
Enfoque en la investigación: El uso de vos en el habla salvadoreña y hondureña 283
3 Preguntas formales 284
El discurso 288
Enfoque en la investigación: Turnos de habla 290
La cortesía 290
Enfoque en la investigación: La atenuación en las peticiones 293
4 Preguntas empíricas 294
La producción de peticiones por parte de hablantes nativos 294
Una comparación de peticiones producidas por parte de hablantes nativos de distintas regiones 295
El desarrollo de peticiones por parte de aprendices angloparlantes 295
Enfoque en la investigación: Los métodos de studio de los actos de habla 297
Resumen 298
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 298
Para leer más 299
Referencias 299
Capítulo 9 Estudios en el extranjero 301
1 Introducción 301
2 Herramientas del análisis 302
Herramientas para el estudio de las lenguas adicionales 302
Enfoque en la investigación: El papel de la tarea en documentar el desarrollo en el extranjero 303
Enfoque en la investigación: El papel de la competencia en el desarrollo durante el estudio en el extranjero 306
3 Preguntas formales 307
Enfoque en la investigación: Patrones del desarrollo entre distintos contextos de aprendizaje 308
4 Preguntas empíricas 308
La fonología 309
Enfoque en la investigación: El desarrollo del Sistema entonativo en el extranjero 310
Enfoque en la investigación: El uso del segmento fricative interdental sordo y el fricativo uvular sordo por parte de aprendices en el extranjero 313
La morfosintaxis 314
Enfoque en la investigación: El desarrollo y las normas regionales 319
La pragmática 319
Factores adicionales 321
Enfoque en la investigación: La influencia de la instrucción explícita en la adquisición de la pragmática 323
Resumen 324
Lista de términos útiles (en orden de aparición) 325
Para leer más 326
Referencias 326
Glosario 329
Índice de tópicos 347
Manuel Díaz-Campos is Professor of Hispanic Sociolinguistics at Indiana University, Bloomington, USA. He has published on the acquisition of sociolinguistic variables in L1, sociolinguistic variation including phonological and morphosyntactic phenomena, acquisition of second language phonology, and topics in Spanish laboratory phonology. His research appears in notable journals, such as Language in Society, Probus, Lingua, and Studies in Second Language Acquisition, among others. He is the editor of The Handbook of Hispanic Sociolinguistics (2011) and the author of Introducción a la Sociolingüística Hispánica (2014).
Kimberly L. Geeslin is Professor in the Department of Spanish and Portuguese at Indiana University, USA. Her research focuses on second language Spanish and the intersection of Second Language Acquisition and sociolinguistics. She has published research articles in Studies in Second Language Acquisition, Language Learning, Hispania, and Spanish in Context, among others. She is co-author of Sociolinguistics and Second Language Acquisition (2014) and the editor of The Handbook of Spanish Second Language Acquisition (2013).
Laura Gurzynski-Weiss is Associate Professor in the Department of Spanish and Portuguese at Indiana University, USA. She investigates interaction- and task-based classroom instructed Second Language Acquisition, feedback provision and perception, instructor cognition, research methodology, and the role of interlocutor and instructor individual characteristics as well as learner individual differences. She is the founder and convener of the AILA Research Network on Interlocutor & Instructor Individual Differences in Cognition and Second Language Acquisition (www.individualdifferencesinsla.com). Her research has been published in edited volumes and journals, including Studies in Second Language Acquisition, Language Learning, Applied Psycholingui
