L'Acquisition de l'écrit
Coll. Que sais-je ?

Si les enfants apprennent à parler par simple immersion dans leur langue, il n'en va pas de même pour la maîtrise de l'écrit : lire, écrire, comprendre ou encore rédiger un texte sont autant d'activités qui ne s'acquièrent que par un long apprentissage. Car l'expression à l'écrit demande des savoirs spécifiques : savoir former rapidement et efficacement des signes graphiques complexes à reproduire ; disposer du vocabulaire nécessaire à l'exposition de son message, contrôler son orthographe, formaliser son discours en l'absence de retour immédiat d'un interlocuteur, prévoir l'enchaînement linéaire des idées, etc. Michel Fayol présente et analyse les principales étapes et difficultés rencontrées lors de l'acquisition du langage écrit. En exposant les résultats d'expériences menées auprès des enfants, il ouvre la voie à un meilleur accompagnement de cet apprentissage si essentiel.

Introduction Chapitre premier - Lire, écrire, comprendre et rédiger. Comment font les adultes ? I. Lire et comprendre II. Produire du langage écrit III. Quelques questions qui subsistent Chapitre II - L'enfant confronté à l'écrit I. Les tout-débuts : du dessin aux mots II. Les lettres et les mots III. Les écritures inventées IV. La connaissance des lettres V. L'écriture des lettres VI. De la découverte à l'apprentissage de l'écrit Chapitre III - Apprendre l'écrit I. Les débuts de l'apprentissage II. L'apprentissage du lexique orthographique III. Des mots aux phrases       Chapitre IV - Apprendre à comprendre en lisant et à produire en écrivant I. Comprendre en lisant II. Produire en rédigeant III. Produire et comprendre Conclusion Références bibliographiques

Professeur émérite de l'université Clermont-Auvergne, Michel Fayol est l'auteur de plusieurs ouvrages sur l'apprentissage, l'utilisation de la langue écrite et de la numération, notamment dans la collection « Apprendre » aux Puf. Il est également l'auteur, en « Que sais-je ? », de L'Acquisition du nombre (n° 3941) et, en collaboration avec Jean-Pierre Jaffré, de L'Orthographe (n° 4002).