Les paradoxes de la féminisation
Analyse comparative de trois postes à responsabilités dans le système éducatif

C'est un fait, l'enseignement, et plus largement le système éducatif, constituent en France un secteur professionnel féminisé. Est-ce à dire que femmes et hommes connaissent les mêmes évolutions de carrière dans ce domaine ? C'est la question que pose Gilles Combaz dans cet ouvrage. Pour y répondre, le sociologue s'intéresse à trois fonctions : les directeurs/trices d'établissements dans le premier degré, les inspecteurs/trices du premier degré, les directeurs/trices d'établissements du second degré. Mobilisant les statistiques nationales existant sur le sujet et réalisant des entretiens complémentaires pour affiner son propos, Gilles Combaz scrute ces postes à travers trois thématiques clés : le recrutement, la mobilité, l'avancement. Ses conclusions sont claires : au-delà d'une féminisation réelle des fonctions d'encadrement de l'éducation nationale et si, en deux décennies, les écarts se sont considérablement réduits, des inégalités demeurent cependant entre femmes et hommes dans l'accès aux postes à responsabilités et dans le déroulement des carrières. Toute l'analyse de Gilles Combaz vise à révéler comment sont produites ces inégalités.

Gilles Combaz est professeur en sciences de l'éducation à l'université Lumière Lyon 2. Il y enseigne la sociologie de l'éducation. Il est membre de l'unité de recherche Éducation, cultures, politiques. Depuis une trentaine d'années, il tente d'analyser les mécanismes qui conduisent à la production d'inégalités au sein de l'école. Ses derniers travaux s'intéressent plus précisément aux inégalités de sexe.