L'éducation à la culture informationnelle - colloque, [Lille, octobre 2008]
Coll. PAPIERS

Les récentes évolutions des technologies de l'information et les pratiques qu'elles induisent dans la société de l'information et du web 2.0 rendent plus nécessaire que jamais la formation des élèves et des étudiants à un usage raisonné et critique des ressources informationnelles. Dans cette étude, Françoise Chapron et Éric Delamotte rappellent d'abord les jalons de la mise en place en France, depuis un demi-siècle, d'une éducation à la culture informationnelle. À partir des travaux d'une équipe de recherche et d'un récent colloque international consacrés à cette problématique, les auteurs dégagent ensuite un certain nombre de perspectives pour consolider et adapter l'éducation à l'information, indispensable à la formation d'individus culturellement autonomes, professionnellement efficaces et capables du jugement critique nécessaire à l'exercice de leur citoyenneté.

Entre ruptures et continuités des figures au CDI. Le modèle de l'autonomie documentaire ou le paradigme méthodologique : 1958-1989. Le modèle de la rationalisation des apprentissages ou le paradigme de la compétence : 1989-2003. Le modèle de l'usager dans "la société de l'information" ou le paradigme de la culture informationnelle depuis 2003. L'ERTé "culture informationnelle et curriculum documentaire", creuset et révélateur des problématiques de l'éducation informationnelle. Une approche pluridisciplinaire. Des pratiques vers la didactique et réciproquement. De l'acquisition à l'appropriation. Un front de recherche ouvert. Une meilleure définition du concept de culture informationnelle. Une articulation nécessaire entre la prise en compte des pratiques et la mise en oeuvre de la didactique info-documentaire. Une plus forte prise de conscience des enjeux institutionnels et sociétaux de la culture informationnelle. Références.